Aviso a los lectores

Como no tenemos internet en la escuela y algunas de las computadoras de la sala de informática no andan bien es posible que nos demoremos en la publicación de nuestros trabajos. Con tiempo iremos agregando material a cada una de las entradas.

jueves, 18 de diciembre de 2008

Carta a las familias de Quintocho

Estimadas familias:
Me crié en el barrio en el que trabajo. Mis amigos y yo éramos como estos niños que ahora terminan quinto. Fui a una escuela estatal parecida a la 3. Crecí en una familia de trabajadores que jamás dejó de creer que un mundo mejor es posible, aún cuando muy pocas veces encontramos ejemplos que prueben esta idea.
Un día de agosto de 2003 caminé las cuadras que van desde el distrito hasta la escuela, cuando me asignaron esta cargo, con la certeza de que algo bueno iba a salir de esta experiencia.
Seis meses después tuvimos una reunión de padres. Ustedes y yo hablamos más de dos horas acerca de lo que significaba pasar por primer grado, aprender-enseñar, leer-escribir, formar parte de un grupo. En ese encuentro, como en todos los demás, fui absolutamente sincero y traté siempre de fundamentar la práctica desde la teoría. Debo agradecer infinitamente la confianza y la paciencia que tuvieron en esas reuniones. Pero sobre todo celebro la audacia con la que acompañaron un proceso de trabajo de tres años con características evidentemente poco tradicionales. Muchas veces las reuniones de padres sirvieron para calmar ansiedades, aclarar confusiones, compartir producciones, aclarar metodologías, criticar o discutir. Las reuniones fueron verdaderos encuentros de política educativa.

Luego vino el trabajo con los niños. Seres humanos completos, sujetos de derechos. Así los vi desde el primer momento. Luego, al conocerlos, nos convertimos en verdaderos compañeros de trabajo. Cada uno con su rol, pero en una situación de igualdad humana, respeto y creciente autonomía. Muchas veces he escuchado, entre pasillos, una crítica, infundada por cierto, que señala que “el maestro no le pone límites a esos niños”. Pues no es verdad. Pero si así fuese no hicieron más que halagarnos esos dichos a las espaldas. A mí porque me pinta con la humildad suficiente como para abrir el juego del poder y a los niños por su inigualable nivel de autonomía construida a partir de la toma de conciencia de lo que se debe y lo que no (y no impuesta por un poder ajeno y supuestamente correcto).
Después comenzamos a andar el extenso camino de La Palabra. Infinito, por cierto. Desde el minuto cero la consigna fue “EL uso total de la palabra para todos”. Con esta frase de Gianni Rodarí busqué marcar un norte. No para que todos sean artista, sino para que nadie sea esclavo.
El diseño curricular de la Ciudad de Buenos Aires fue nuestro principal aliado. De sus páginas surgieron gran parte de las ideas y los proyectos, las secuencias didácticas y las actividades habituales de lectura y escritura.
Convencidos de que el lenguaje no se enseña, sino que se aprende nos propusimos, ni más ni menos, leer y escribir mucho. Cometimos la herejía de meternos de lleno en el universo de la palabra escrita. Los resultados fueron maravillosos. Nos constituimos en una verdadera comunidad de lectores y escritores. Todos los niños han leído decenas de libros; reconocen cuando una obra se trata de un material de calidad estética o de una maniobra comercial; referencian autores reconocidos universalmente; escriben con distintos propósitos y adecuan sus textos según el destinatario; han podido publicar sus palabras inmortalizándose en la materialidad de tres libros y una página de Internet. Pero sobre todo han tomado real conciencia de que la escritura no es propiedad de unos eruditos, dotados, que producen para que otros (si tiene la suerte de pertenecer la reducido grupo de los niños que tienen libros o alguien les lee) aprecien pasivamente su genial creación.
Los niños de 5º saben que la palabra escrita es una construcción social realizada por toda la humanidad durante miles de años, y como tal no posee dueño.
Hemos ido a lo profundo del universo de la palabra. Y lo hemos logrado porque, (permítaseme la cita futbolera) como diría el flaco Menotti., fuimos anchos para ser profundos. Hemos democratizado el acceso a la palabra escrita. Qué más…


Todo lo anterior se logró con mucho esfuerzo por parte de los niños, sus familias y el mío. Hemos tenido que sortear enormes limitaciones institucionales, importantes carencias de recursos, pesados lastres que nos dejó la escuela tradicional a los adultos, grueso baches en mi formación. Todo lo suplimos con amor y energía. Todos nos pusimos a leer. Literatura y teoría. Allí descubrimos que no éramos los primeros en querer hacer lo que ya habíamos empezado. Aprendimos de lo anterior, lo adaptamos a nuestro interés.

La creación de un correo para toda la escuela; porta textos para ayudar a los trabajadores de la escuela; lectura de cientos de cuentos de calidad estética; escritura de cartas, afiches; audición de decenas de canciones: juegos con palabras; murales; edición de libros escritos con el estilo de Schujer o Mariño; escritura e ilustración de poesía; visita a la feria del libro; dramatizaciones; entrevista a escritores; estudio de la historia del libro; FUNDACIÖN DE UNA EDITORIAL; edición de un libro de textos literarios surrealistas escritos por los niños y las niñas - de este texto se conserva un ejemplar en muchas bibliotecas publicas de la ciudad- y una antología de cuentos recomendados (léase critica literaria) elegidos entre unos doscientos textos leído en dos años de trabajo -con la venta de ejemplares compramos quince libros para nuestra breve biblioteca escolar-; la realización de ciclos de cine con la presencia de las familias y merienda incluida; la organización de una enorme elección, entre todos los que componen la escuela 3, de la elección de un nombre para el rincón de literatura infantil (también creado por nosotros) de la biblioteca; la creación de un blog para publicar nuestra palabra al mundo entero; la lectura de novelas de reconocida importancia en la historia de la literatura universal; la escritura de cuentos imitando el proceso creativo de todo escritor profesional; y sigue la lista…
Lamentablemente al igual que como señalaba más arriba, aunque con mucha más frecuencia, hemos escuchado en pasillos, patios y veredas críticas no constructivas a esta forma de trabajo. Nacidas en el desconocimiento de nuestro proyecto se nos acusó (a mí específicamente) de que “no estudiábamos lengua”. Pues al igual que con lo anterior, estas palabras a escondidas no hacían más que exaltar nuestra tarea. Porque es cierto que no estudiamos lengua, Es más lo hicimos adrede, a conciencia. No nos dedicamos solo a estudiar lo que otros producen. Nos pusimos a hacer nosotros, como lo sugiere la ley de educación de la ciudad de Buenos Aires, cabe aclarar.

Todo lo que logramos conseguir fue creado poniendo en marcha una metodología que podría describirse así: Cada uno expone lo que sabe sobre el tema a tratar, se hace una puesta en común, se realiza la experiencia, se hace una nueva puesta en común con los resultados y las formas de resolución. Esta manera de trabajar lleva implícito, entre otras fuerzas progresistas, el respeto por los conocimientos previos de los niños y por la diversidad de culturas e ideologías. Además esta es la manera en que trabaja la ciencia. Es la manera, hasta ahora, más fiable de conocer el mundo y transformarlo.
Con este método realizamos exigentes clases de matemática. Profundizando hasta casi el cansancio las distintas formas de resolución, buscando construir estrategias de cálculo y trabajo económicas y expertas. No necesitan que les cuente los altísimos niveles alcanzados por los niños de este grupo que trabajaron sin descanso con los libros más complejos que se conocen.

Por últimos queda un aspecto que de por sí hubiera hecho positiva la evaluación de esta experiencia, aún si todo lo anterior no hubiera ocurrido. Se trata del GRUPO. Hemos logrado conformar un G-R-U-P-O con todas las letras. Líderes positivos, humildad, circulación de la información, el poder y los afectos, crítica, cariño. Solidaridad, empatía, identidad, emoción, conocimiento del otro, cuidado. Nada de espíritu de cuerpo. Rondas de convivencia. Critica y respeto.
Desde el minuto cero de primer grado nos propusimos eso. Esta fue la base de todo el proceso. Cada niño ha sabido encontrar su lugar. Existen distintos perfiles. Ejemplares a la hora de cumplir con las tareas de encargado. Responsables al momento de la distribución equitativa de las tareas de organización. Las elecciones de abanderados con criterios fueron verdaderos ejercicios democráticos. El mundo adulto debería conocer que es posible dejar de votar a los amigos y hacerlo en función de la justicia. Pasen y vean.
Algunos niños y niñas se han destacado incluso fuera de la escuela, otros han hecho un trabajo más callado pero importantísimo, vital, constructivo. Cada logro individual se trató de una construcción grupal y cada logro del grupo fue posible por el aporte de cada uno y una. Y todo pudo crecer porque tiramos para el mismo lado. Un grupo sin techo. De esos que hacen historia.
Aprendimos que es posible modificar la realidad a favor de la mayoría. Lo hemos hecho.
Esta será una experiencia imborrable para mí. Pocas veces me sentí tan cómodo en un grupo. Jamás, en ningún trabajo docente anterior me sentí mejor. He tenido el privilegio de venir a trabajar contento en un mundo donde la inmensa mayoría trabaja al filo del dolor. Valió la pena estudiar el profesorado, leer esos libros de la pequeña biblioteca familiar de mi casa con que me contaron que era posible.

Les agradezco la confianza. Los invito a continuar viéndonos
Siento la tristeza de quien debe alejarse de sus compañeros, y porqué no, de sus amigos. Nos queda Laika. El taller de juegos. Allí nos vemos. Hacia allí vamos.
El Futuro es nuestro
Hasta siempre


PD: si tienen ganas y tiempo me gustaría que me escriban lo que piensan de estos años de trabajo juntos, que les pareció positivo, lo que no les gustó, etc. Así podré tomar en cuenta sus palabras para nuevas experiencias que vendrán. Espero con ansias sus textos.

martes, 11 de noviembre de 2008

¿Por qué hay que ir de campamento?

Por Natalí

Hay que ir en primer lugar es una cosa que es muy linda y no te vas a poder olvidar jamás!... Además no vas a poder retroceder el tiempo y te vas a quedar con las ganas de ir. Estás con tus compañeros y aprendés muchas cosas lindas. A parte hacés juegos que están re buenos a mi lo que más me gustó fueron los juegos nocturnos. El momento más inolvidable q me pareció a mi fue el fogón porque cantan canciones, cuentas anécdotas, chistes, historias etc. Otra cosa muy linda que dormís con tu compañeros/as depende si sos mujer o varón, y también entrás al bosque si es que hay en el lugar.

lunes, 10 de noviembre de 2008

Y un día... NOS FUIMOS DE CAMPAMENTO







Estamos preparando unos textos que narren lo bien que lo pasamos. Mientras van unas fotos que valen casi como nuestras palabras.
Salute.

Imágenes del universo III


Imágenes del universo II


Imágenes del universo


Estamos estudiando el sisteme solar y el universo. Nos basamos en los textos del libro y en unos videos que hay en la escuela. Publicamos ahora unas imágenes que nos pasó un científico de la Universidad de la Plata.
Toda consulta que quieran hacer déjenla en "comentarios". Allí serán contestadas (si es que conocemos la respuesta, claro está)

lunes, 3 de noviembre de 2008


AVISO:Hay un perrito que no tiene hogar es un lindo cachorrito blanco de 3 meses si algien lo quiere adoptar envien un comentario que diga que lo quieren y les dire como adoptarlo aqui unas imagenes del perrito

jueves, 30 de octubre de 2008

¡¡¡¡El Campamento!!!!

Llegó el momenmto. Después de tres años de intenso trabajo juntos nos vamos de
cam-pa-men-to
.
El cierre que se merece este grupo por el enorme trabajo que hicimos niños, familias y maestro.
Dos días a Pucará. Miren la imágen del predio:

Ver mapa más grande

miércoles, 10 de septiembre de 2008

Más aventuras de Robin Hood

Como anticipamos hace unos meses, estamos por sacar un libro más. Se trata de "Mas aventuras de Robin Hood". Cada niño y niña ya escribió su texto. Algunos están en plena etepa de corrección y reescritura, otos ya fueron digitalizados.
Por lo tanto, y en exclisiva para Quintocho, publicaremos algunos textos en formato digital, hasta que esté listo el libro. Para ello hemos creado un blog que lleva el mismo nombre que el libro, Más Aventuras de Robin Hood.
Pueden entrar a él hacindo clik en el título, acá, o en la imagen que está en la barra lateral y que lleva el título de la nueva página.

martes, 2 de septiembre de 2008

Pre campamento, 2º salida.

El jueves nos vamos al Parque Rivera Sur. Habrá grandes juegos, almuerzo, armado da carpas, cuentos, juegos cooperativos, tortas fritas y un genial Kiosko Comunitario.
Lamentamos no poder invitarlos, pero es solo para 5º.
Ojalá que pronto vuelvan los campamentos para todos que supo organizar la escuela 3 durante más de una década.
Al sur, El Riachuelo, al oeste La Gral. Paz y al noreste El Autódromo...

El diablo en la botella


Hace unas semanas comenzamos a leer "El diablo en la botella", de Robert Louis Stevenson.
La lectura de la novela (acompañada de un libro de actividades para los alumnos) la hacemos junto con la secuencia de actividades del Ministerio de educación de la ciudad.
La excelente historia, contada con maestría por el escocés nos hace vivir intensos momentos. Una historia cargada de vigor y textura, atrapante, pone sobre la mesa la eterna discusión sobre el bien y el mal y sobre la doble juego de la moral victoriana.
Intensos debates tenemos entre los que recorremos 5º 2008. El personaje principal cambia de parecer a medida que lo necesita. Del rechazo al demoño a la búsqueda desesperada.
Un momento crucial de la narración es cuando Keawi y Lopaka ven al diablo. Nada se describe de la situación en el texto. Entonces nos preguntamos ¿qué vieron salir de la botella? Los que se animen a opinar pueden hacerlo en los comentarios. Los esperamos.

miércoles, 20 de agosto de 2008

El acto de San Martín

El martes pasado 5º grado organizó el acto por el aniversario de la muerte del general revolucionario.
El acto consistió en un gran taller sobre el héroe latinoamericano coordinado por los niños de Quintocho.
Las consignas de trabajo fueron tres. A continuación las publicamos junto a las producciones de los alumnos de toda la escuela

1º y 2º grado recibieron esta consigna

El final de una batalla

Observen con atención la imagen y respondan:
1. ¿Cuál de los personajes que se ven es San Martín? ¿Cómo se dieron cuenta?
2. ¿Qué cosas de la imagen te hacen dar cuenta que ahí hubo una batalla?
3. Observen los sombreros de los personajes. ¿Son todos iguales? ¿Por qué creen que esto es así?
4. El personaje que se acerca a caballo por la izquierda trae prisioneros del ejército realista, que ha perdido la batalla. Imaginen que estarán pensando esos hombres al ver a San Martín. Y San martín, ¿Qué estará pensando al verlos a ellos?


Las respuestas fueron:

Primer grado A

  1. Señalan a San Martín y dicen ”ese porque está en el medio, porque tiene un caballo blanco, por la ropa y el sombreo”
  2. Porque alguno son generales y otros caballeros
  3. están tristes porque están atados
  4. San Martín está enojado con los prisioneros

Primer grado B

1. Porque tiene caballo blanco, por la ropa, por la espada y por el sombrero

2. Mucho humo de un cañón que tira bombas, por las espadas y por el ejército

3. No. Era para distinguir si eran soldados o jefes.

4. San martín piensa en liberarlos


Segundo grado

1. Por el caballo, el gorro, el traje, las patillas.
2. Los trajes, las espadas. Porque hay dos grupos. Porque están los Granaderos.
3. Para identificar a San Martín, que es el jefe y porque son de diferentes grupos.
4. San Martín piensa en ponerlos en prisión y los mira como si quisiera liberarlos. Piensa "qué feo que sean malos".

A tercero, cuarto y sexto grado le propusimos la siguiente consigna:

El discurso de San Martín

A San Martín le costó mucho reunir hombres y conseguir armas, ropa y aarmamento para formar su ejército.
Faltan pocos días para iniciar el cruce de las montañas y el comenzar de la guerra.
San Martín está totalmente convencido de que es el momento de luchar para liberarse del rey de España. Sin embargo muchos de sus hombres tienen dudas…Entonces los reúnen en el centro del campamento y les habla para convencerlos.
Escriban qué les habrá dicho San Martín para convencerlos de cruzar Los Andes y luchar.

Tercer grado escribió unas posibles cartas del Jefe del ejército revolucionarioa sus hombres:

“Queridos soldados: Si quieren ser libres de los españoles debemos luchar todos juntos y cruzar la Cordillera de los Andes. Yo llevaré comida, un poco de ropa, agua y muchas mulas y caballos.
Vamos todos juntos a ser libres.
Con cariños.

José de San Martín”


“Queridos soldados: Si ustedes quieren ser libres tenemos que luchar contra los españoles, tenemos que tener coraje, luchar en equipo, y si nos ponemos de acuerdo los venceremos. ¡Somos un equipo! Hay que liberar a todos los pueblos americanos. Mándenme una carta si están seguros de lo que van a hacer.
Yo lucharé con ustedes, y a pesar del frío y la nieve tendremos abrigo y comida para lograr nuestro plan.

General San Martín”

Cuarto grado imaginó estas palabras del Jefe del ejército revolucionarioa a sus hombres:

Grupo 1: “Luchemos por nuestra libertad. Porque sino quedaremos prisioneros de los españoles. ¿Prefieren que sus familias hagan lo que digan los españoles?
¡¡¡Luchemos por la patria!!! ¡¡¡Luchemos por la familia y por el país!!!
Prefieren morir de muerte común o con honor?
Seamos libres y lo demás no importa nada"


Grupo 2: “Tenemos que cruzar Los Andes para poder conseguir nuestra libertad y para que nuestros descendientes tengan un futuro mejor”.

A Sexto Grado pensó que estas palabras pudo haber dicho San Martín

Grupo 1: "




sábado, 14 de junio de 2008

Después de muchos años, Volvió el Torneo a la escuela


Por Ivan
El día 7 de junio de 2008 hubo un torneo de ajedrez en nuestra escuela. Hacia muchos años que no se hacía en nuestra escuela. Entre todas las categorías (2º a 7º) hubo 230 participantes, de los cuales 58 eran de nuestra escuela, repartidos así: 5 de 2º grado, 9 de 3º grado, 11 de 4º, 19 de 5º grado,8 de 6º grado y 6 de 7º. De 5º participaron los chicos: Tomás, Agustín, Candela, Eugenia, Nelson, Micaela, Bianca, los dos Matías, Ever, Antony, Alan, Natalí, Natalia, Lucas, Ailen, Nicolás, Alexis e Iván.
La pasamos muy bien, nos sacamos fotos, vino la directora, los de la cooperadora vendieron comida, con la ayuda de los padres: Gabriela, Walter, Susana, Oscar, Mirta, julio, Leda, Julia, Gabriel, Aída y Lita.
Cuando se entregaron los trofeos muchos de nuestra escuela sacaron trofeos.
Al final del torneo nos quedamos limpiando y acomodando.

Acá les mostramos algunas imágenes del buen momento que pasamos.







martes, 10 de junio de 2008

Más aventuras para Robin Hood

Iniciamos un nuevo proyecto
Ya terminamos de leer la novela e hicimos todas las actividades de la secuncia del Gobierno de la Ciudad.
Ahora nos propusimos el desafío de publicar un nuevo libro. El cuarto de la Editorial Laika. En esta oportunidad cada niño escribirá una nueva aventura del héroe bandido de Notinhan.
Tardaremos en hacerlo entre tres y cuatro meses. Como los recursos tecnológicos en la Escuela son muy pocos colaborararán con nosotros las familias.
Empezaremos escribiendo una primera versión "cuidada" (atención en la ortografía y la puntuación-consultando fuentes confiables- al vocabulario de la novela original y a la finalidad y género del texto).
Cada niño deberá elegir una de estas tres opciones para escibir:
  • Llega un viajero joven y habilidoso. Luego de unas "pruebas" se une a la banda.
  • El invierno ha llegado. El alimento escasea. La banda hace una emboscada a una caravana con alimentos para Guy.
  • En una de sus aventuras conocen a una muchacha. Luego, será la esposa de uno de los integrantes de la banda.
En eso estamos.
Una cosa más... ¡Para la presentación haremos una fiesta!

domingo, 11 de mayo de 2008

"En el bosque" de Anthony Brawne

El viernes, en la última hora, nos pusimos en ronda y leímos "En el bosque"del genial Anthony Brawne. La actividad fue muy movilizante. Todos quedamos sorprendido con el libro. Hubo momentos de tensión, algo de miedo, sorpresa y sonrisas.

Antes, durante y después de leerlo se hablaron muchas cosas interesantes. Interpretaciones fabulosas, anticipaciones fantásticas, referencias increíbles.
Ahora les propongo que le contemos al mundo qué nos pareció el libro y todo lo que de él dijeron en el aula. Para ello escriban comentarios en este post.

martes, 6 de mayo de 2008

Un dibujo



Ezequiel hizo este dibujo en la hora de plástica. Tuvo ganas de hacerlo público, de compartirlo con todos, de ejercer su derecho a expresarse. ¿Y saben qué? Puede hacerlo porque participa y es protagonista de una comunidad de lectores y escritores, porque tiene, en este blog, una herramienta fundamental para la construcción del lenguaje y porque tiene cosas para decir.

sábado, 26 de abril de 2008

Humor para compartir en familia II

Últimamente nos estaba pasando en el aula que mucho niños hacían chistes (muy buenos la mayoría, por cierto) en todo momento. Esto empezó a traernos algunos problemas de concentración y comunicación (sobre todo en los momentos de intercambio y puesta en común) y de convivencia. En ocasiones las bromas resultaron ofensivas para algunos niños y niñas. Así que decidimos darle un lugar específico al humor. Es decir horas dentro de la jornada escolar con juegos, videos, textos, historietas y canciones de humor. Los objetivos principales de esta secuencia de trabajo consiste en identificar cómo puede lograrse el "efecto cómico" sin ofender ni agredir , y reflexionar acerca de cuándo es oportuno hacer un chiste o provocar un "efecto cómico". A continuación ofrecemos el material trabajado al respecto esta semana.


Por Fontanarrosa.
¿Cómo logra el efecto cómico?, ¿con qué recursos?

Por Les Luthiers: Mastropiero y otra de sus óperas... Y por fin Ravinobich tiene la oportunidad de presentar el espectáculo (para ir al sitio oficial de Les Luthiers click acá)

Junto con el video publicamos el texto que lee el "presentador". Esta actividad tiene tres momentos de trabajo en la escuela. Primero ver el video y disfrutarlo como cualquier otro espectador. Luego volvemos a verlo con el texto que lee el "presentador" tratando de identificar cuáles son las palabras con las que busca generar el "efecto cómico". Para finalizar hacemos un clasificación de esas palabras graciosas según su modificación: acentuación, juntando o separado de palabras y/o sílabas, cambio en el orden sintáctico de la oración, cambio de significados en homófonos, etc..
Uds. elijan cómo lo comparten...






El texto original

La siguiente obra del presente recital ilustra un período poco conocido de la juventud de Johan Sebastián Mastropiero.Todo empezó cuando un conocido crítico se refirió a Mastropiero en estos términos:“Mastropiero se ha creado fama de artista espiritual pero con métodos poco claros. Podríamos llegar a admirarlo, siempre y cuando tomáramos en cuenta su tenaz ambición.En los más prestigiosos foros internacionales he citado el fracaso de su ópera “Sión y el judío errante”, que se basaba en una vieja leyenda hebrea. Siempre dije que dicha obra no describe con acierto los éxodos de dicho pueblo. Y por eso Mastropiero soportó abatido un nuevo fracaso”.Por esos días Mastropiero enfrentó grandes problemas. Chocó con las vicisitudes más adversas que le tocaron en suerte. Vivía acosado por las deudas.Por esos tiempos conoció a los condes de Fraishtag y cuando no podía más acudió a la condesa, que era la persona idónea. La condesa se apiadó de él y le costeó un viaje a Nueva York.Allí Mastropiero compuso la pieza que escucharemos a continuación: su célebre Daisy Daisy.Aquí termina la anécdota, pero el tema todavía da para más. Eso es todo.

Les Luthiers

PD: ¿Quieren saber que le dice Cortés al final?

Cortés: Mais tonnerre de Dieu, cela suffit Daniel! Q' est-ce qu'il passe? Est-ce que vous pouvez emmerder votre texte?
Ravinobich: Avant garrrrrrrrrrrrde

AHHH... en Castllano..

Cortés: ¡Pero trueno de Dios, esto basta Daniel! ¿ Quá pasa? ¿ Acaso quieres jorobar su texto?
Ravinobich: vanguardia cultular (la traducción de este término no es fácil. Se trata de un concepto que significa, más o menos "lo más adelantado de la cultura")

Castillos


Will Scarlet, fiel compañero de Robin, ha sido atrapado por los Hombres del Sheriff. Se encuentra prisioner en el castillo de Notinhan. Los chicos de 5º estamos por armar un plan para rescatarlo. Pero antes mos detenemos en las páginas para el alumno (click aquí y ver) de la secuencia de trabajo de Robin Hood para estudiar sobre los castillos.
Charlamos entre todos sobre qué eran los castillos y qué más nos gustaría aprender de ellos. Luego realizamos un detallado y extenso trabajo con tres textos informativos sobre el tema (Click aquí y ver pág. 28, 29 y 30). El resultado de estás dos semanas de trabajo son los textos que publicamoos a continuación.


Por Milagros, Natalia y Eugenia

Europa entre los siglos XI y XVI estaba llena de castillos que pertenecían a la nobleza. En ellos vivían los reyes, los nobles y su familia y a veces los soldados.
El castillo servía para protegerse en las batallas y desde ahí atacar.
Sus partes eran el torreón la parte más fuerte de la estructura, que tenía un piso y varias
Bodegas, murallas, baluartes, fosos y torres.
El origen de la palabra “castillo” es en latín “castellum” que significa “fuerte”

Por Nelson y Yamila

Europa está inundada de castillos construidos entre los siglos XI y XVI durante los perìodos conocidos como la Edad Media y el Renacimiento.
Los reyes, soldados, cocineros, bodegeros, vivían allí, y también servia para protegerse y hacer los ataques.

Por Ever

El foso que los rodeaba, las murallas con salidas secretas para huir en caso de peligro, el punte, los calabozos para el encierro de los prisioneros y los reyes y los caballeros que se protegían…
Los castillos fueron construidos entre los siglos XI al XVI durante los períodos conocidos como Edad Media y el Renacimiento. El concepto de todos los castillos es similar: una construcción amurallada donde se podía estar seguro y del cual se podía salir para atacar al enemigo. Ahí se protegían los caballeros, los reyes, sus sirvientes y su familia.
Las partes del castillo eran: Torre del homenaje, cubo, glaseas, almenas, recinto interior, torre, camino de ronda, cortina, aspilleras, matacades, recinto exterior y foso. En los castillos vivían los reyes, los señores y sus familias, el mozo, caballeros y algunos sirvientes.
El castillo se llamaba así porque significa campeonato y fortaleza.

Por Ezequiel

LOS CASTILLOS ESTÀN MAS QUE TODO EN EUROPA Y FUERON CONSTRUIDOS ENTRE EL SIGLO XI Y EL SIGLO XVI. FUERON CONSTRUIDOS PARA LOS NOBLES DE EUROPA Y LOS REYES Y SUS FAMILIAS.
EN LOS CASTILLOS TAMBIÈN VIVIÌAN LOS SEÑORES Y SUS FAMILIAS, SOLDADOS, COCINEROS, BODEGUEROS, CRIADOS, MOZOS DE CUARTO O CABALLEROS Y SUS CRIADOS.

LA PARTE MAS IMPORTANTE DEL CASTILLO ERA:
LA GRAN TORRE LLAMADA “TORRE DEL HOMENAJE”. CUANDO LOS ATACANTES ATRAVESABAN LAS MURALLAS, TODOS SE REUNÌAN EN LA TORRE DEL HOMENAJE DONDE TENÌAN QUE SUBIR POR LA ESCALERA DE CARACOL, Y LOS DETENÌAN PARA PREPARARSE Y ATACAR.
LAS OTRAS PARTES DEL CASTILLO SON:
ALMENAS, RECINTO INTERIOR, CALABOZO, TORRE DE ALBARRANA, MATACALES, CORTINA Y FOSO.
EN EL SIGLO XI Y EL SIGLO XVI SERVIAN PARA LA PROTECCION.
EL ORIGEN DE LA PALABRA “CASTILLO” ES: TÈRMINO EN LATÌN CASTELLUM, QUE SIGNIFICA “FUERTE”, EL CUAL A SU VEZ ES TAMBIÈN DIMINUTIVO DEL VOCABLO CASTRA, QUE SIGNIFICA “EL CAMPAMENTO MILITAR FORTIFICADO”.

Por Agustín, Nicolás y Matías

En la Edad Media los reyes, sus familiares y los caballeros importantes vivían en castillos.Estos servían para proteger al que vivía dentro o para defender al pueblo. Los castillos fueron construidos entre los siglos XI y XIV en Europa. Sus partes principales partes eran la cocina, la torre de homenaje, el glacis, el recinto exterior e interior y la muralla. Castillo significa "fuerte","campamento" y "fortaleza".Cuando alguien atacaba el castillo el rey o el que vivía dentro iba a ocultarse a la torre de homenaje donde había provisiones y un pozo de agua. La escalera caracol que subía a la torre de homenaje siempre giraba hacia la derecha. Los caballeros que bajaban podían utilizar sus espadas sin dificultad, pero a los atacantes que subían por el centro de la escalera les estorbaba

Por Ivan, Lucas y Maxi

Desde el siglo XI al XVI Europa estaba "inundada" de castillos.
En los castillos vivían los nobles de Europa, los señores y su familia, soldados, cocineros, bodegueros, criados, mozos de cuadra o caballerangos y armeros. Los dueños de los castillos eran los ricos y los nobles.
Sus partes eran : La torre del homenaje que estaba rodeada por fuertes murallas, almenas, recinto interior, tubo, glacis, torres albarrana, recinto exterior y pozo. Para subír había una escalera caracol que giraba, para la derecha y ayudaba a los que se defienden en el manejo de la espada.
Los castillos servían para defender las tierras robadas y atacar a la vez.
Castillo es un término procedente de la palabra latina "castellum", que significa "fuerte", el cual a su vez es un diminutivo del vocablo - también latino-"catra", que designaba "campamento militar fortificado".



sábado, 19 de abril de 2008

Humor para compartir en familia

Por este fin de semana "Quintocho" ofrece un par de sonrisas a sus visitantes. Esperamos que disfruten





viernes, 11 de abril de 2008

Se viene el CAM-PA-MEN-TO

Sí!!!!! Nos vamos de campamento. 5º grado sale con los profes del programa del GCBA "La escuela va al campo" y sus maestros.
El proyecto constará de tres salidas. La primera es al predio de las escuelas 25 y 26 del DE 18. Vamos a pasar la mañana jugando. Este es el predio:

Ver mapa más grande

lunes, 7 de abril de 2008

Las armaduras de la Edad Media

Trabajamos con el texto de Robin Hood "Páginas para el alumno". Para contestar las preguntas tuvimos que leer atenta y cuidadosamente un texto difícil, inferir, evocar, cotegar y análizar cuál es la idea central. Eso nos llevó un buen rato del día. Aquí unas fotos del momento de trabajo.

lunes, 31 de marzo de 2008

El discurso de Robin Hood




Robin y sus hombres han dado un paso sin retorno al atacar a los soldados del Sheriff. Los convoca y les habla. Luego se esconden en el bosque. Allí encontrarán refugio, víveres y, sobre todo, el lugar ideal para emboscar a las fuerzas del abad y a los ricos que se aprovechan de los humildes e indefensos.
¿Pero qué fue lo que les dijo Robin a aquellos hombre comunes para que se conviertan en héroes bandidos?, ¿cómo los convocó ?, ¿cómo los convenció?
Acá publicamos posibles "discursos de Robin" escritos en pareja por los niños de 5º

Por Leo y Raúl

Amigos: les habla su amigo Robin, les ruego que vengan con migo al bosque para pelear por nuestra libertad y así ser libres. Yo creo para siempre.

Por Lady

Queridos amigos: prestadme atención. Si queréis estar con vida venid con migo así nos ocultaremos de Guy y sus hombres y luego atacaremos y triunfaremos.

Por Ever

Amigos y compañeros: deben acompañarme al bosque a armar un ejército. Ahí tendremos nuestro escondite y debemos luchar para ser libres.
Y armaremos una emboscada a Guy de Gisborne ya que Richard de Lea nos vino a buscar, y lo vamos a ayudar.

Por Eugenia

Amigos míos y leales siervos:
Venid con migo al bosque o si no enfrentarais la tortura. Ademais tendremos comida, podremos construir armas y será un buen escondite.
Gracias por prestarme atención
.

Por Ailen y Mica H.

Amigos, compañeros, mis leales siervos: Les advierto, el bosque es más seguro que el afuera, tiene algo de peligro pero ahí tendremos posibilidades de vida; el sheriff y sus soldados nos buscan, tenéis que escapar o morir en el intento.
Los que quieran vivir venid y confiad en mí, seguidme
¡¡¡AMIGOS!!!

Por Alexis

Venid al bosque sino sufrirais las consecuencias. Guy los atrapará y los matará. ¿Qué elegid? ¿Morid como cobardes o vivid como héroes? ¿Venid o quedad ahí como cobardes. Sino queréis que Guy nos mate venid conmigo

Por Emmanuel

Amigos escuchadme, nosotros podemos sobrevivir a esos bribones. No debéis rendiros. Vosotros debéis huir al bosque de Sherwood. Los que quieren síganme y los que no, les deseo suerte.
Ahora vamos valientes guerreros. El destino nos aguarda en el bosque. En donde vamos a robar a los ricos para darles el dinero a sus verdaderos dueños, los pobres. Tengo pensado hacer una emboscada.

Por...

Queridos amigos: prestadme atención. Si queréis estar con vida venid conmigo así nos ocultaremos de Guy y sus hombres y luego atacaremos y triunfaremos como ¿?

Por...

Amigos y compañeros:
Deben acompañarme al bosque a armar un ejército. Ahí tendremos nuestro escondite y deberemos luchar para ser libre. Armaremos una emboscada a Guy de Visoreen, el sheriff.
Así cuando Ricardo Corazón de León llegue de las cruzadas y puedaver a Richard y a su hija Marian.

Por Bruno

Mis fieles amigas
Huid al bosque con migo luchar, conquistar y ganarle al susio maldito Guy de Gisborne ¡A luchar!
¿¡Estáis con migo!?


Por Anthony

Vosotros venid con migo o sufrierais las consecuencias de la tortura y muerte. Así que venid con migo.
Para vivir con sus familias. Les conviene venir al bosque porque hay comida y objetos para camuflarse esconderse. Confíen en mí, no los defraudaré.
¡Y luchemos por la libertad y riquezas!


Por Bianca e Ignacio

Amigos y compañeros. Debéis acompañarme al bosque a armar un ejército. Ahí tendremos nuestro escondite y lucharemos para ser libres.
Armaremos una emboscada para Guy de Gisborne. Ya que Richard de Lea nos vino a buscar vamos a ayudarlo. Aparte yo les pido este favor, y yo les voy a dar un favor a cada uno de ustedes.
El que no quiera no venga, igual yo sé lo que digo. Allá hay alimento y muchas cosas más. El que tenga miedo no lo haga pero va a ser un siervo para toda su vida.
¡En cuanto a los que vengan conmigo serán hombres libres!

Por Candela T , Milagros G y Micaela D

Queridos amigos: Vosotros debéis venid con migo si no los bandidos vendrán y nos mataran, si no queréis morir acompáñenme iremos al bosque ahí no nos encontrarán y encontraremos comida y lo que perdimos ¿vosotros venid con migo-?

-siiiiiiiiiii!!!!!!!


Por Alan G.

"Amigos míos y leales siervos, ¡ prestadme atención!, Vosotros venid con migo al bosque o sufrid las consecuencias, en el bosque tendrán comida, escondites y demás.
¡¡Estad conmigo!!"
Shshshs…y las espadas sonaron

"¡¡¡¡Sí!!!!" respondieron los hombres
"¡¡¡Por cierto ahí lucharemos y luego nos esconderemos!!!"


Por Ezequiel

"Amables amigos. Escuchad, los que quieran vivir vengan al bosque conmigo.
Vamos síganme. Ahí no nos encontrarán y conseguiremos comida, armas y perfectas emboscadas.

¡¡¡¡¡¡vamos seguidme campeones!!!!!!"

Por Bianca G.

"Amigos y compañeros: debemos ir al bosque, sí Guy de Gisborne y sus soldados pasan por ahí los atacaremos y los venceremos y seremos hombres libresAhora son mis amigos estaremos juntos hasta que se acabe esta guerra
Algunos piensan que no somos, gran cosa pero yo Robin Hood sé que podemos y como sea vamos a buscar la salida para ganar.
Si uno muere no lo dejaremos en el piso. Lo traeremos lo quemaremos y le vamos a dar las cenizas a la familia. Protegeremos a sus seres queridos

Bueno el que quiere estar con migo que me siga y el que no, no lo haga. "



Por Lucas L. y Nahuel S.

"Queridos amigos debéis ir al bosque o sufrirán la tortura y la muerte. Si no nos vamos ahora llegaran los malditos soldados y no nos veremos nunca mas en nuestra vidas. Venid al bosque, allí no nos encontrarán.
¡¡¡SìGANME LOS VALIENTES QUE LUCHARAN POR LA LIBERTAD!!!

Por Natalia T. y Natalí R.

"Los que quieran vivir escuchad!! Deveis seguirme al bosque o si no los malvados guerreros de Guy de Gisboorne nos encontrarán al amanecer y nos matarán a todos.
Además en el bosque encontraremos alimentos y escondites para pasar la noche.
¡¡¡Por favor venid!!!
Así podemos prepararnos para la lucha por la libertad."

Por Agustín B.

"Amigos, escondámonos en el bosque porque allí hay comida, bebida y madera para hacer fuego para toda la vida y para que esos sucios normandos no nos encuentren. Si lo hacen nos espera la muerte en la horca
¡¡ACOMPÁÑENME A REVELARNOS CONTRA LOS NORMANDOS!! ¡¡¡ESTÁN CON MIGO!!!"


Por Ivan F. y Nico S.


"Amigos debeis seguirme hacia el bosque superando el peligro y enfrentarse sin miedo, síganme, con ustedes el triunfo es seguro o será el fin. ¡Están conmigo!" -"¡Sí!"

Héroes Bandidos




Estamos terminando la secuencia de trabajo con la novela Robin Hood. Se acerca el final del libro... pero... ¿terminarán las aventuras de estos héroes bandidos del Bosque de Sherwood? Claro que no. Laika editorial se encargará de ello.